学生评价的“私人定制”是海曙区中小学评价改革的一个缩影。伴随着高考、中考制度的改革，中小学的评价改革已是势在必行。去年3月，海曙区在我市率先启动中小学生“阳光六色花”评价体系改革，以海曙中心小学、孙文英小学、东恩中学等8所学校为试点，计划用三年时间，通过会议推进、典型引领、考核推动等形式，推动学生综合素质评价的持续优化。目前该区已经研制出8种类型的学生素质发展成长记录册、1种小学生社团活动评价量表，已初步形成多维多样的过程性评价操作模式。

　　这个已经运作了一年的评价模式，跟传统评价模式究竟有哪些不同？给我们的中小学教育又带来了哪些变化？最近，记者就此进行了走访。

　　【现象】

　　成绩单“私人定制”

　　1月26日，海曙中心小学大礼堂被布置成一个大超市，这个“星荫超市”是专门用来给学生兑现奖励的。全校上千名学生手持红红绿绿的“星荫乐学积分卡”来兑换礼品。

　　乐学积分卡是学校对学生选修课多元评价的一项尝试。为响应新课改，海曙中心小学推出了启智拓展类、七彩艺术类、力行科技类、美德体验类等拓展性课程，学生们通过网上选课参加了为期一学期的选修课学习。教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录，了解学生的技能掌握情况，并给予相应的奖励。根据学生表现每月发放一次“星荫乐学积分卡”和“星荫幸福体验卡”。“星荫乐学积分卡”可累积，学期结束后学校统一开设“星荫超市”，学生凭卡购物；获得“星荫幸福体验卡”的学生可在期末申请如下体验：看一场电影、与校长共进午餐、快乐自主茶点一次等。

　　这是“星荫超市”在上学期的第二次开张，学生们也更有经验了。603班的范子凝一学期积累了12点的积分，她在超市里用6个点换了一个心仪已久的卷笔刀，另外6个点换了两本笔记本。“每堂课只要认真听都有积分。每个同学都有5个点以上呢，积分换礼大家都喜欢。”

　　这边，小学生们开开心心用积分换礼品；那边，李兴贵中学的曹颖同学领到成绩单也是眼前一亮。成绩单厚厚一本，色彩斑斓，上面写着《“独特的我”成长档案———学生综合素质报告册》。

　　这本私人定制的报告册让曹颖爱不释手。“里面的内容不单单是成绩，还有个人风采照、体质健康、成长小故事等，让我爸妈不再只关注我的分数，而是关注我各方面的表现，有特色，我喜欢！”

　　“成长是一个痛并快乐着的过程，就像毛毛虫蜕变成蝴蝶一样，酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全，让学生采撷生命成长中那些最受启发、最有趣、最囧的故事，记录点滴成长感悟，无论在当下还是在今后都非常有意义！”学校教科室副主任俞鸣敏说，学校施行了以“以生为本，多元评价”为核心的学生评价体系，精心设计了素质成长报告册，让每个学生做独特的自己。报告册收录了体质报告单、艺术报告单、体育成绩单，甚至还有社会实践等各类报告。在这本册子里，家长不仅能看到孩子身体成长的记录，看到各门学科的学习档案，还能读到反映孩子成长的小故事。比如有同学记录初中军训生活中难忘的在外独自过夜经历，也有同学记录因家里突然多了一个小弟弟而带来的开心和烦恼。

　　目前海曙区8所试点学校都制订了素质成长报告册，包括学科综合能力诊断单。中原小学最新调研数据显示：83%的孩子和家长更喜欢新式报告册。家长认为，新的报告册更立体地评价了孩子，能帮助家长了解孩子的薄弱环节。